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卷的时候发现，大家都少了一点，下午课代表会把答题卡拿回来，大家可以看看。”
“我们语文组的老师也探讨了一下，第三点确实很隐晦，大家答不上来也很正常，它并不是材料一直接给出的，而是要通过材料二分析推断出来的，这一点其实就很有区分度了。”
“这一点其实在考察大家的思辨性，所以在评卷时，这一点我们算两分。”
教室内传来学生的惊讶声。
齐明之听得很清楚。
“老师最后一点是什么啊？”有积极的学生主动问着。
“最后一点其实老师在做题时也没想到。”
“第三点就给了四个字，赐死江后。”
齐明之依旧在看着她的侧脸，然目光顿时黯淡了许多。
“怎么推断出来的，其实老师觉得很牵强，大家看材料二第三行，有一个词‘嬖幸’，这个词，有两个意思，动词是君主对谁的宠爱，名词是被宠爱的人。”
“而材料里说了，‘帝嬖幸皇后，后者，江氏，主女也。主伏辜，中书令因请废后，景明八年，江后崩，所阿主者皆坐罪。’所以是推断出来的，公主服罪后，中书令趁机请求废后，不久江后崩逝，逢迎公主的人都被判罪。
“所以推断，清除异党的措施之一是赐死江后。”
齐明之依旧沉默。
而后他便听教室的人笑了：“但其实我觉得这个答案太牵强，因为老师本科写的论文就是晋明帝，家里还有晋明帝的传记，我就从来没见过有哪个说法是江后是被晋明帝赐死的。所以，这题答不出来很正常。”
“材料一是新晋书，是当时朝代官方修史，而材料二是后来朝代对晋明帝时期的一个记载，在晋朝的官方记载中，从来没有提过他的后宫，所以材料二有可能是参考了稗官野史。”
江锦书看了看手表，时间不多了，快到他们班体检了。
她笑着聊起闲话：“但是值得肯定的是，晋明帝确实是晋朝很有作为的一个皇帝，尤其是社稷民生，还有文化上，任用马怀素等人编纂《文馆词林》一书，这对编辑这个领域还是很有一个里程碑的意义。”
江锦书并不希望这些学生仅仅局限于书本上的内容，所以她在上课时也会提及其他学科的知识，尽量让学生知识面更开阔。
江锦书有些犹豫地开口：“还有一个就是——”
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